Egy 25-30 fős osztály esetében minden egyes tanulóról rendszeresen részletes, személyre szabott értékelést készíteni jelentős többletmunkát jelent a pedagógus számára. Bár a KRÉTA rendszerben már rendelkezésre állnak olyan mondatbankok, amelyek megkönnyítik a szöveges visszajelzések megfogalmazását, az igazán egyedi és alapos értékelések elkészítése továbbra is időigényes feladat. A jelenlegi szabályozás egyébként már most is ötvözi a két megközelítést. Magyarországon az első évfolyamon a tanulók szöveges értékelést kapnak, a második osztály első félévében szintén, ezt követően azonban visszatér az egyestől ötösig terjedő osztályozás. A jogszabályok emellett lehetőséget biztosítanak arra is, hogy egyes pedagógiai helyzetekben a tanárok az osztályzatok mellett szöveges visszajelzést adjanak. A vita tehát valójában nem arról szól, hogy jó vagy rossz az osztályozás, hanem arról, hogy elegendő-e önmagában.
5/5
Fotó: Pinterest - illusztráció
Video Indul az új magyar krimisorozat - A Keselyű színészeivel beszélgettünk
Egy 25-30 fős osztály esetében minden egyes tanulóról rendszeresen részletes, személyre szabott értékelést készíteni jelentős többletmunkát jelent a pedagógus számára. Bár a KRÉTA rendszerben már rendelkezésre állnak olyan mondatbankok, amelyek megkönnyítik a szöveges visszajelzések megfogalmazását, az igazán egyedi és alapos értékelések elkészítése továbbra is időigényes feladat. A jelenlegi szabályozás egyébként már most is ötvözi a két megközelítést. Magyarországon az első évfolyamon a tanulók szöveges értékelést kapnak, a második osztály első félévében szintén, ezt követően azonban visszatér az egyestől ötösig terjedő osztályozás. A jogszabályok emellett lehetőséget biztosítanak arra is, hogy egyes pedagógiai helyzetekben a tanárok az osztályzatok mellett szöveges visszajelzést adjanak. A vita tehát valójában nem arról szól, hogy jó vagy rossz az osztályozás, hanem arról, hogy elegendő-e önmagában.