A hatékony time management gyerekkorban kezdődik

Önálló tanulás hatékony időbeosztással egészen a gyerekkortól? Kozsánné Tóth Marianna tehetségmentornak a Játékos lépőköveivel a diákok tudatosan alakíthatják a saját fejlődésük útját – megalapozva az élethosszig tartó tanulás feltételeit.

A tanulás képessége egy ajándék, a tanulás módja egy készség,
a hajlandóság a tanulásra egy döntés.

Brian Herbertnek, a Dűne szerzőjének e gondolata vezeti mottóként Kozsánné Tóth Mariannát, aki több mint 25 éve gyakorló pedagógus, kiemelt szakmai területe pedig a tehetségfejlesztés. Szakmai és személyes tapasztalatai alapján álmodta meg a Kozsán TehetségMűhelyt, amelyben tanácsadóként a szülőket, szakmai képzésekkel a pedagógusokat, munkafüzet-sorozatával, tréningjeivel pedig a diákokat segíti a hatékonyságot támogató tanulási módszerek elsajátításában és alkalmazásában.

A Kozsán-módszer a hatékony fejlődés alapjának a tanulási önismeretet tartja. Ezáltal képesek a diákok közelebb kerülni az álmaikhoz: ha megtalálják saját céljaikat, és felismerik, milyen lépéseket kell megtenniük azok megvalósításáért, akkor motiváltabbak lesznek a tanulásra. Az önállóan elért sikerek pedig további hajtóerőt adnak. Ez a változás nem csupán az érdeklődési területükön mutatkozik meg, hanem a tanulmányaik, esetleg az életük más részeire is pozitív hatással lehet.

A Játékos lépőkövek sorozat nemcsak a célok, hanem az eszközök meghatározásában is segít. Kialakítható általa egy megfelelő életvezetési stratégia, amelynek a tudatos használata elkísérheti a fiatalokat az önmegvalósításig. Ez bizonyos tanulási nehézségekben is kapaszkodót nyújthat. Amíg az első két kötetből kreatív, játékos feladatszervezési és tanulási módszerek, technikák sajátíthatóak el, addig a harmadik önfejlesztő munkafüzet a stresszkezelésben és a motiváció növelésében segíti a kíváncsi 8–16 éveseket. Kozsánné Tóth Marianna így fogalmaz a Tehetséges oktatás című cikkében:

Minden gyermek más, egyedi, egymástól különböző, így mindenki egyéni fejlesztésre tarthat igényt. Mindenkinek vannak erősségei és gyengébb területei. Minden terület fejlesztendő terület, csak az a kérdés, mit tekintsünk viszonyítási pontnak. A standardok, életkori és egyéb keretek lassan kevésnek, szűkösnek és korlátozónak bizonyulnak, éppen úgy, mint az iskolai teljesítmények, jegyek mutatóként való értelmezése.

A szerző számára fontos alapvetés, hogy a szülő, a tanár és a diák együttműködése által valósulhat meg egy olyan biztonságos, motiváló légkör, amelyben a tanuló bátran megtapasztalhatja a saját útját a tanulásban. Ezt közös gondolkodáson keresztül lehet elérni, hiszen minden gyerek más készségekkel, képességekkel, motivációval rendelkezik. Erről így gondolkodik:

Így tud könnyedén előrébb jutni a diák, pedagógus és szülő a közös célok megvalósítása érdekében. Így haladunk mi lépőkőről lépőkőre együtt. Nincs lemaradó, csak merészen előre tekintő az utainkon. Ez a tiszta motiváció az egyéni és közösségi célok felé, mely a kaleidoszkóp minden színében játszik.